Observation 5

Torsdag 4 juni, soligt blåsigt och 14 grader varmt.

Så här kan man tex dokumentera naturbesöken med barnen för att se skillnader, samband och för att barnen lättare blir aktiva då de får arbeta och skriva själva.

 

Sista observationen idag, kommer sakna promenaderna med kameran och observerande blick, det är spännande att se varje gång vad som hänt.
Bygger man upp det så här att man kontinuerligt antecknar och fotograferar så blir naturen mycket mer intressant än ett vanligt naturbesök utan direkt mål. Klas Sandell skriver dock i "Friluftslivets pedagogik", om naturen som mål i sig, och inte bara som metod, vilket ju är rätt, vi behöver ibland "bra vara" i naturen för att känna oss hemma i den. Han skriver även att för längesedan var allt natur, och våra kroppar är skapta därefter. Det är något man kan prata med barnen om, vad de tror att man hade de olika sinnena till förr och nu.
För att lära barn att vara varsamma i naturen kan man ta naturrutan till hjälp. Fråga dem om hur det skulle kännas om någon skräpade ner eller förstörde på deras ruta? Hur skulle växterna påverkas?
Naturrutan är absolut något jag kommer ta med mig i mitt arbete, då man sett vilket bra sätt det är att vässa blicken, intressera sig och bli nyfiken samt att det skapar många lärorika och roliga diskussioner.
Enligt Lgr11 ska fritidshemmet vara kompletterande till skolan, och det går att komplettera varenda ämne utomhus, att gå på ojämn mark och i terräng tränar vi balanssinne och koordinationsförmåga exempelvis.

Sådana här finns i många skolors källare och är väldigt tydliga om man vill titta på växter i genomskärning och dess frön. Här är ett exempel, åkertisteln.

Nu ser man skillnad i färg från första besöket

Alens kottar ligger överallt

Vad jag tror är virvelbagge

Massor av ängskovall nu

Gula svärdsliljan har tyvärr inte hunnit slå ut än

Spindel med galet långa ben! Kanske en vanlig Lockespindel?

Översiktsbild

Ljungen blir allt grönare

Gulsippan(?) kommer fler och fler

Gråsugga

Berberisen har varit intressant att följa, nu har det skjutit upp skott

Ekarna är så himla fina nu, gulgröna.

De flesta ormbunkssorter är utrullade

Stinknäva

Här kommer nog Rölleka

Teveronika



Zoomar man ser man en liten fågel, vilken vet jag inte, men den sjunger vackert.

Mandelblomma med besök av blomfluga

Maskrosen har besök av humlan

NU hittade jag en myrstack, strax utanför rutan, men den var så livlig att jag var tvungen att fota!

Flygmyror

Efter en heldag i rutan lyckades jag se en hel del djur, bl.a citronfjärilen

Nu är de trötta

Tog med en gråsugga hem och la den i en form och täckte halva, detta experiment är enkelt att göra med barn. Vad tror vi händer?

Gråsuggan söker sig in under skyddet, för de trivs bäst i mörker, under stenar och under jord.

Vad ska barnen lära sig med en naturruta?
Hur man kan titta på naturen, forska, dokumentationsmetoder, olika arter, med hjälp av en flora ex kan man leta sig fram till svar. Årets växlingar i naturen.

Hur kan man arbeta med en naturruta?
Gärna i mindre grupper, gå ut kontinuerligt i naturen och med observerande blickar. Barnen tilldelas en bit natur, även detta i små grupper. Viktigt att ha med flora och annan fakta om miljö för att kunna svara på alla frågor som kommer att uppkomma.

Varför en naturruta?
För att få ansvarskänsla inför vår gemensamma miljö, lära sig om naturens mångfald, förstå årets växlingar i naturen och att hitta trygghet och glädje i naturvistelsen.

Var bör en naturruta vara?
Rutan kan vara egentligen var som helst där man har möjlighet att se varierande växtlighet under en period.

Hur länge observerar man en naturruta?
Helst har man en ruta som man kan dokumentera året runt för att få en djupare insikt i hela årets variation. Ju längre desto bättre. Har man det som arbetssätt under en kortare period kan man istället göra tätare besök.


Tack för mig, hej då!